教學(xué)樓設(shè)計(jì)文獻(xiàn)(教學(xué)樓設(shè)計(jì)文獻(xiàn)綜述3500字)

本篇文章給大家談?wù)劷虒W(xué)樓設(shè)計(jì)文獻(xiàn)，以及教學(xué)樓設(shè)計(jì)文獻(xiàn)綜述3500字對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。我們的每棟教學(xué)樓都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，那么你們知道教學(xué)樓設(shè)計(jì)的開(kāi)題 報(bào)告 要怎么寫(xiě)嗎？因此，為了能夠熟悉掌握中學(xué)建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，熟悉新的設(shè)計(jì)規(guī)范和設(shè)計(jì)要求。通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。民用建筑熱工設(shè)計(jì)規(guī)范。建筑設(shè)計(jì)資料集。北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1998 [9]陜西省建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)圖集。建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范。建筑抗震設(shè)防分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)?；炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范。高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程。

本篇文章給大家談?wù)劷虒W(xué)樓設(shè)計(jì)文獻(xiàn)，以及教學(xué)樓設(shè)計(jì)文獻(xiàn)綜述3500字對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、教學(xué)樓設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告范文
• 2、論文設(shè)計(jì)思路是什么
• 3、教學(xué)樓疏散都有哪些模型? 各有什么適用范圍
• 4、問(wèn)下關(guān)于GBJ99—2003中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范
• 5、畢業(yè)論文：基于BIM可視化技術(shù)的的建設(shè)施工管理。希望可以推薦一些可下載的相關(guān)英文文獻(xiàn)和提綱列舉

教學(xué)樓設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告范文

我們的每棟教學(xué)樓都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，那么你們知道教學(xué)樓設(shè)計(jì)的開(kāi)題 報(bào)告 要怎么寫(xiě)嗎？下面是我為大家整理的教學(xué)樓設(shè)計(jì)開(kāi)題 報(bào)告 范文 ，歡迎閱讀。

教學(xué)樓設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告范文篇1

題目：XXXXXXXXX中學(xué)教學(xué)樓建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

系部：土 木工 程系

專(zhuān)業(yè)年級(jí)：

姓名：

學(xué)號(hào)：

指導(dǎo)老師：

職稱(chēng)：

1、本選題研究的目的及意義

研究的目

隨著中學(xué)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的日益提高，對(duì)于中學(xué)建筑設(shè)計(jì)有新的規(guī)范和要求。因此，為了能夠熟悉掌握中學(xué)建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，熟悉新的設(shè)計(jì)規(guī)范和設(shè)計(jì)要求。

研究的意義

1、為農(nóng)村提供高質(zhì)量的室內(nèi)生活環(huán)境。通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。

2、學(xué)生在設(shè)計(jì)中通過(guò)聯(lián)系實(shí)際空間尺度，把握住宅建筑結(jié)構(gòu)和使用功能，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)室外庭院及住宅室內(nèi)空間的*面布局、規(guī)劃，從中更好的理解把握人與空間、空間與空間、空間與環(huán)境的依存關(guān)系。

3、融會(huì)貫通相關(guān)學(xué)科知識(shí)，合理運(yùn)用技術(shù)和藝術(shù)手段，拓寬思維，開(kāi)闊思路，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、本選題國(guó)內(nèi)外研究狀況綜述

建筑行業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中重要的產(chǎn)業(yè)之一，近年來(lái)，我國(guó)建筑業(yè)發(fā)展十分迅速。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和 教育 改革的不斷深入，城市中新建、改建、加建的學(xué)校設(shè)施逐步增多。然而，在學(xué)校設(shè)施的大量建設(shè)，空間布局靈活多樣的同時(shí)，空間品質(zhì)能否滿(mǎn)足教師、學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)、生活要求，成為學(xué)校研究中有待探索的課題。

教學(xué)樓是現(xiàn)代教育的服務(wù)設(shè)施，像 其它 社會(huì)產(chǎn)品一樣，它不可能不經(jīng)過(guò)歷史更新與換代過(guò)程。教育建筑不同于其他 文化 性、商業(yè)性建筑。它是學(xué)生接受知識(shí)的場(chǎng)所，應(yīng)堅(jiān)持典雅、莊重、自然又具人性化才是其本質(zhì)特征。

近年來(lái)校園集約化發(fā)展已逐漸成為一種趨勢(shì)，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，高密度規(guī)劃。包括校園整體高密度和教學(xué)區(qū)建筑的局部高密度;第二，建筑資源的有效利用。要求校園建筑按功能類(lèi)型進(jìn)行重組，促使具有公共性質(zhì)的使用空間為全校所共用，避免重復(fù)建設(shè)及浪費(fèi)。密度的提高和資源的高效利用必然使校園建筑的功能向綜合性、復(fù)合化發(fā)展。因此，教育建筑綜合體的模式將成為新世紀(jì)我國(guó)中學(xué)建筑發(fā)展的趨勢(shì)而對(duì)于結(jié)構(gòu)方面，近年來(lái)鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)已逐漸成為我國(guó)各類(lèi)建筑中使用最為普遍的結(jié)構(gòu)形式之一。

混凝土結(jié)構(gòu)使用歷史較長(zhǎng)。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)具有造價(jià)低，防火性能好，剛度大，可減少側(cè)向位移的特點(diǎn)，它的材料來(lái)源的方面也有許多自身優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展迅速，應(yīng)用也最為廣泛，已從工業(yè)與民用建筑，交通設(shè)施轉(zhuǎn)移到了建海工程和海底工程等。我國(guó)應(yīng)用混凝土的時(shí)間比較短，但目前鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)在我國(guó)的發(fā)展勢(shì)頭非常好，所以深入了解混凝土的性能非常有必要。

框架結(jié)構(gòu)是由梁和柱連接而成的，是如今常用的一種建筑結(jié)構(gòu)，以堅(jiān)固耐用而著稱(chēng)，還有如下優(yōu)點(diǎn)：空間分隔靈活，自重輕，有利于抗震，節(jié)省材料;具有可以較靈活地配合建筑*面布置的優(yōu)點(diǎn)，利于安排需要較大空間的建筑結(jié)構(gòu);框架結(jié)構(gòu)的梁、柱構(gòu)件易于標(biāo)準(zhǔn)化、定型化，便于采用裝配式整體式結(jié)構(gòu)，以縮短施工工期;采用現(xiàn)澆混凝土框架結(jié)構(gòu)時(shí)，結(jié)構(gòu)整體性好、剛度好，設(shè)計(jì)處理好也能達(dá)到較好的抗震效果，而且可以把梁或柱澆筑成各種需要的截面形狀。

樁基礎(chǔ)是一種發(fā)展迅速的深基礎(chǔ)，在工程中應(yīng)用廣泛。相對(duì)于淺基礎(chǔ)，樁基礎(chǔ)承載力高，穩(wěn)定性好，沉降量小且均勻，能承受一定的水*荷載，又有一定的抗震能力，適應(yīng)性強(qiáng)。

3、本選題研究的主要內(nèi)容及寫(xiě)作大綱

主要內(nèi)容

1、結(jié)構(gòu)形式：基礎(chǔ)采用樁基礎(chǔ)，主體采用鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)。

2、設(shè)計(jì)內(nèi)容：包括建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)兩部分。

(1)建筑設(shè)計(jì)部分：

a.建筑的*面、里面、剖面設(shè)計(jì);

b.墻身、樓梯及主要節(jié)點(diǎn)的構(gòu)造設(shè)計(jì);

c.繪制建筑施工圖。

(2)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分：

a.結(jié)構(gòu)方案及結(jié)構(gòu)布置;

b.結(jié)構(gòu)構(gòu)件初步估計(jì)與選型;

c.內(nèi)力計(jì)算及結(jié)構(gòu)分析;

d.結(jié)構(gòu)梁板圖*面布置與配筋;

e.基礎(chǔ)設(shè)計(jì);

f.繪制結(jié)構(gòu)施工圖;

g.整理計(jì)算書(shū)。

寫(xiě)作大綱

第一章：緒論

第二章：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

第三章：荷載設(shè)計(jì)

第四章：橫向框架側(cè)移剛度計(jì)算

第五章：橫向水*荷載作用下框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)力和側(cè)移計(jì)算

第六章：豎向荷載作用下橫向框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計(jì)算

第七章：框架內(nèi)力組合

第八章：截面設(shè)計(jì)

第九章：基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

4、主要參考文獻(xiàn)

(一)建筑設(shè)計(jì)部分

[1]國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(GB/T50001-2001)。北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2002

[2]國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)(GB/T50104-2001)。北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2002

[3]國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。高層民用建筑防火規(guī)范(GB50045-2015)。北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2015

[4]國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。民用建筑熱工設(shè)計(jì)規(guī)范(GB50176-93)。北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，1993

[5]國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。辦公建筑設(shè)計(jì)規(guī)范(JGJ67-89)。北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1989

[6]國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)(GB50189-2015)。北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2015

[7]同濟(jì)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、東南大學(xué)、重慶大學(xué)合編。房屋建筑學(xué)。北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2015

[8]建筑設(shè)計(jì)資料集編委會(huì)。建筑設(shè)計(jì)資料集(第2、4、8集)。北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1998

[9]陜西省建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)圖集(陜02J01~06)。陜西省建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)辦公室。2015

(二)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分

[1]國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范(GB50009-2015)。北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2015

[2]國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范(GB50011-2001)。北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2001

[3]國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。建筑抗震設(shè)防分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)(GB50223-2015)。北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2015

[4]國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)?；炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范(GB50010-2002)。北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2002

[5]國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程(JGJ3-2002、J186-2002)。北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2002

[6]國(guó)家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集。建筑物抗震構(gòu)造詳圖(03G329-1)。中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院出版，2015

[7]國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)(GB/T50105-2001)。北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2002

[8]龔思禮主編。建筑抗震設(shè)計(jì)手冊(cè)(第二版)。北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2002

[9]中國(guó)有色工程設(shè)計(jì)研究總院?；炷两Y(jié)構(gòu)構(gòu)造手冊(cè)。中國(guó)建筑工業(yè)出版社。2015

論文設(shè)計(jì)思路是什么

問(wèn)題一：論文的設(shè)計(jì)思路一般怎么說(shuō) 我個(gè)人論文雖然寫(xiě)起來(lái)很費(fèi)勁，一點(diǎn)點(diǎn)小小的建議，福是去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在工作中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總有數(shù)不清的問(wèn)題，然后分析問(wèn)題，當(dāng)你試著回答問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)不斷提出新的問(wèn)題。把所有的問(wèn)題連貫起來(lái)就是一篇論文。

問(wèn)題二：怎么寫(xiě)論文開(kāi)題報(bào)告中的設(shè)計(jì)思路 論文開(kāi)題報(bào)告

姓名

年級(jí)

專(zhuān)業(yè)

論文題目

指導(dǎo)老師

完成時(shí)間

一、選撫意義

二、國(guó)內(nèi)外研究情況

三、研究?jī)?nèi)容

四、研究方法、手段及步驟

五、參考文獻(xiàn)

問(wèn)題三：畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的選題思路 1. 選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量的前提。各二級(jí)學(xué)院（直屬學(xué)部）應(yīng)依據(jù)下列原則對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文選題 質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的審核。（1）課題的選擇應(yīng)從各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用，符合教學(xué)基本要求，有利于鞏固、深化和擴(kuò)展學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、 解決本專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。（2）課題的選擇應(yīng)盡可能來(lái)自或結(jié)合生產(chǎn)和社會(huì)工作的實(shí)際，具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值；應(yīng)盡可能結(jié)合科研、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)際需要。（3）課題的選擇應(yīng)考慮到課題工作量大小和難易程度，使學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)努力按時(shí)完成。（4）課題的選擇應(yīng)貫徹因材施教的原則，有利于學(xué)生能力的發(fā)揮與提高， 鼓勵(lì)一部分優(yōu)秀學(xué)生有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)新。2. 下列情況的課題不宜安排做畢業(yè)設(shè)計(jì)論文（1）題目偏離本專(zhuān)業(yè)所學(xué)的基本知識(shí)；（2）題目范圍過(guò)窄、內(nèi)容簡(jiǎn)單，達(dá)不到綜合訓(xùn)練和提高學(xué)生能力的要求；（3）學(xué)生難以勝任的高難度課題；（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)論文期間無(wú)法完成或不可能取得階段性成果。3. 畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的課題每年要進(jìn)行更新。4. 畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的選題，一般為一人一題，如課題需要兩人或幾人協(xié)作完成，須由指導(dǎo)教師提出，經(jīng)專(zhuān)業(yè)系主任批準(zhǔn)，但每個(gè)學(xué)生必須有相對(duì)獨(dú)立完 成的部分或不同的實(shí)現(xiàn)方法。5. 畢業(yè)設(shè)計(jì)論文課題由教師提出，部分能力較強(qiáng)的文科類(lèi)學(xué)生可參與 論文的選題。選題申報(bào)表中要對(duì)課題的來(lái)源、主要內(nèi)容、難易程度、工作量大小、 工作要求及所具備的條件等做出簡(jiǎn)要的陳述。專(zhuān)業(yè)系主任應(yīng)組織相應(yīng)學(xué)科的教師對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行認(rèn)真審議，二級(jí)學(xué)院（直屬學(xué)部）畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作委員會(huì)要依據(jù)選題的原則對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行嚴(yán)格的審核。6. 對(duì)于學(xué)生在校外單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的課題，也應(yīng)按同樣的申報(bào)、審批程序進(jìn)行嚴(yán)格審查。7. 選題、審題工作應(yīng)及早進(jìn)行，一般應(yīng)在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作的前 一個(gè)學(xué)期末進(jìn)行。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文課題必須在畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)始前確定。8. 審題工作完成后各專(zhuān)業(yè)系應(yīng)根據(jù)已確定的課題和指導(dǎo)教師及時(shí)做好學(xué)生 的課題落實(shí)工作。

問(wèn)題四：有關(guān)論文是設(shè)計(jì)方案和思路的書(shū)寫(xiě)格式應(yīng)該怎么寫(xiě)？ 首先是目前現(xiàn)狀分析提出問(wèn)題

其次是分析問(wèn)題

最后是解決問(wèn)題提出預(yù)測(cè)結(jié)果

問(wèn)題五：畢業(yè)論文設(shè)計(jì)包括哪些內(nèi)容？ 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容組成和撰寫(xiě)格式要求

一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容組成

一篇完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)由論文題目、摘要（中英文）、目錄、引言（前言）、關(guān)鍵詞、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、附錄、謝辭等幾部分組成。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)內(nèi)容及格式要求

1、頁(yè)面要求：所有內(nèi)容統(tǒng)一采用A4紙打印。

2、題目（三號(hào)字，黑體，居中；外文用Time New Roman,加粗）題目應(yīng)該簡(jiǎn)短、明切、有概括性；字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過(guò)20個(gè)漢字。

3、摘要（“摘要”用五號(hào)黑體，摘要內(nèi)容用五號(hào)宋體）摘要以濃縮的形式概括設(shè)計(jì)、研究課題的內(nèi)容，中文摘要在250字左右，英文摘要應(yīng)與中文摘要基本相對(duì)應(yīng)。

4、目錄（四號(hào)宋體）論文編寫(xiě)完成后，為方便讀者閱讀，有必要編寫(xiě)一個(gè)目錄。目錄可分章節(jié)，每一章節(jié)之后要編寫(xiě)頁(yè)碼。

5、引言（前言）（五號(hào)宋體）應(yīng)說(shuō)明本論文（設(shè)計(jì)）的目的、意義、范圍及應(yīng)達(dá)到的技術(shù)要求；簡(jiǎn)述本課題在國(guó)內(nèi)外的概況及存在的問(wèn)題；本論文（設(shè)揣）要解決的主要問(wèn)題等。

6、關(guān)鍵詞（五號(hào)黑體，外文用Time New Roman,加粗）關(guān)鍵詞是表述設(shè)計(jì)（論文）主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語(yǔ)，關(guān)鍵詞數(shù)量一般不超過(guò)6個(gè)。每一個(gè)關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)隔開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

7、正文（正文每章標(biāo)題用五號(hào)黑體，居中。其它用五號(hào)宋體；外文用Time New Roman,標(biāo)題加粗）

8、結(jié)論（五號(hào)宋體）概括說(shuō)明本論文（設(shè)計(jì)）的情況和價(jià)值，分析其優(yōu)點(diǎn)、特色和創(chuàng)新達(dá)到什么水*，并指出目前存在的問(wèn)題和今后改進(jìn)的方向。

9、參考文獻(xiàn)（五號(hào)宋體）參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中出現(xiàn)的順序列全，附于文末（注于正文相應(yīng)處）。文獻(xiàn)題目后請(qǐng)給出文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)（專(zhuān)著[M]、論文集[C]、學(xué)位論文[D]、報(bào)告[R]、期刊[J]、標(biāo)準(zhǔn)[S]、專(zhuān)利[P]等）。

10、附錄（五號(hào)宋體）不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容，如調(diào)查問(wèn)卷、公式推演、編寫(xiě)程序、原始數(shù)據(jù)附表等，應(yīng)放在附錄中，一般附錄的篇幅不宜超過(guò)正文。

11、謝辭（五號(hào)宋體）放在論文的最后，以簡(jiǎn)短的文字，對(duì)課題研究和撰寫(xiě)過(guò)程中曾給予您支持的教師和其他人員，表示自己的謝意。

問(wèn)題六：畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告中的總體研究思路怎么寫(xiě)？ 一、 開(kāi)題報(bào)告的含義與作用

開(kāi)題報(bào)告，就是當(dāng)課題確定后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水*的重要環(huán)節(jié)。

研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無(wú)從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行?？梢哉f(shuō)，研究方案水*的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水*的重要反映。

二、 寫(xiě)好研究方案應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作

寫(xiě)好研究方案要了解它的基本結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法。寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過(guò)的路，而會(huì)站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究；其次，要掌握與課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒(méi)有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫(xiě)報(bào)告和方案的時(shí)候，才能更有把握一些，制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。

三、課題研究方案的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法

課題研究方案主要包括：

（一）課題名稱(chēng)

課題名稱(chēng)就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫(xiě)課題名稱(chēng)時(shí)，往往寫(xiě)的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。那么，如何給課題起名稱(chēng)呢？

1、名稱(chēng)要準(zhǔn)確、規(guī)范。

準(zhǔn)確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，比如有一個(gè)課題名稱(chēng)叫“許昌市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究”，這里面研究對(duì)象就是許昌市，研究的問(wèn)題就是教育現(xiàn)代化問(wèn)題。課題的名稱(chēng)一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。

規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀(guān)點(diǎn)。有一個(gè)課題名稱(chēng)叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，我覺(jué)得不錯(cuò)，但作為課題的名稱(chēng)，我認(rèn)為不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結(jié)論性的口氣。

2、名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。

不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(zhǎng)，一般不要超過(guò)20個(gè)字。

（二） 課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。主要內(nèi)容包括：

⑴ 研究的有關(guān)背景(課題的提出)： 即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。

⑵ 通過(guò)分析本地（校） 的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問(wèn)題。

（三）國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）

一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題，從而確定本課題研究的*臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。

（四）課題研究的指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想就是在宏......

問(wèn)題七：什么是畢業(yè)設(shè)計(jì)方案?與畢業(yè)論文有什么區(qū)別？ 我是學(xué)建筑的，我記得畢業(yè)之前老師給我出了一個(gè)設(shè)計(jì)教學(xué)樓的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，然后我們圍繞這個(gè)題目自己結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)，設(shè)計(jì)一套可供施工實(shí)施的圖紙，從基礎(chǔ)到屋面，純手工繪制，大概就是畢業(yè)設(shè)計(jì)方案吧；論文好像是以文字為主吧，圍繞一個(gè)問(wèn)題寫(xiě)出你的獨(dú)特看法。

問(wèn)題八：畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。是論述選題的意義還是寫(xiě)畢業(yè)論文的意義呢 你的開(kāi)題報(bào)告有什么要求？

開(kāi)題報(bào)告是需要多少字？

你可以告訴我具體的排版格式要求，希望可以幫到你，祝開(kāi)題報(bào)告選題通過(guò)順利。

1、研究背景

研究背景即提出問(wèn)題，闡述研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現(xiàn)實(shí)需要。還要綜述國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類(lèi)課題研究的現(xiàn)狀：①人家在研究什么、研究到什么程度？②找出你想研究而別人還沒(méi)有做的問(wèn)題。③他人已做過(guò)，你認(rèn)為做得不夠（或有缺陷），提出完善的想法或措施。④別人已做過(guò)，你重做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

2、目的意義

目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題（或得到什么結(jié)論），而這一問(wèn)題的解決（或結(jié)論的得出）有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。

3、成員分工

成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的具體職責(zé)，要人人有事干、個(gè)個(gè)擔(dān)責(zé)任。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、組織。

4、實(shí)施計(jì)劃

實(shí)施計(jì)劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究?jī)?nèi)容、研究方法和時(shí)間安排等。研究?jī)?nèi)容是指可操作的東西，一般包括幾個(gè)層次：⑴研究方向。⑵子課題（數(shù)目和標(biāo)題）。⑶與研究方案有關(guān)的內(nèi)容，即要通過(guò)什么、達(dá)到什么等等。研究方法要寫(xiě)明是文獻(xiàn)研究還是實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究？若是調(diào)查研究是普調(diào)還是抽查？如果是實(shí)驗(yàn)研究，要注明有無(wú)對(duì)照實(shí)驗(yàn)和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo)、由誰(shuí)負(fù)責(zé)。若外出調(diào)查，要列出調(diào)查者、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、交通工具、調(diào)查工具等。如果是實(shí)驗(yàn)研究，要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、器材。實(shí)施計(jì)劃越具體，則越容易操作。

5、可行性論證

可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水*和技能及教師的指導(dǎo)能力。另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。

6、預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式

預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告等形式。成果表達(dá)方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體等形式來(lái)表現(xiàn)。

問(wèn)題九：畢業(yè)論文的思路該怎么寫(xiě)呀？ 5分 畢業(yè)論文思路是：你要完成畢業(yè)論文的方法，比如你將采取什么方法，得到一個(gè)什么樣的預(yù)期結(jié)果，最終根據(jù)結(jié)果驗(yàn)證什么問(wèn)題，或者表達(dá)什么觀(guān)點(diǎn)。

教學(xué)樓疏散都有哪些模型? 各有什么適用范圍

地震時(shí)教學(xué)樓學(xué)生安全疏散所用的時(shí)間的計(jì)算和分析

Ⅰ. 摘要：

在工程實(shí)際中，通過(guò)人員疏散所需要的時(shí)間與人員安全疏散可用的時(shí)間進(jìn)行比較來(lái)判斷建筑的疏散設(shè)施能否滿(mǎn)足突發(fā)情況下的人員疏散要求。本文設(shè)計(jì)了兩種模型，一種是口容量模型，另一種是串、并聯(lián)系統(tǒng)模型，來(lái)對(duì)此進(jìn)行研究與討論?？谌萘渴枭⒛Ｐ偷脑O(shè)計(jì)思路是： 疏散開(kāi)始后作為疏散人員離開(kāi)所在的空間, 經(jīng)由門(mén)、走廊、樓梯等構(gòu)成的疏散通道, 轉(zhuǎn)移到安全的場(chǎng)所。串、并聯(lián)系統(tǒng)模型是將建筑的疏散設(shè)施抽象成網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)，從而將人員在建筑中的疏散流程簡(jiǎn)化成節(jié)點(diǎn)的串聯(lián)系統(tǒng)模型，并聯(lián)系統(tǒng)模型或者是串、并聯(lián)系統(tǒng)組成的復(fù)雜模型。并通過(guò)上述兩種模型給出了計(jì)算方法和分析。

Ⅱ. 關(guān)鍵詞：口容量模型 串、并聯(lián)模型 疏散時(shí)間 疏散能力 有效寬度

Ⅲ. 問(wèn)題重述：

1.社會(huì)背景：

中新網(wǎng)5月24日電 國(guó)務(wù)院新聞辦今天下午受?chē)?guó)務(wù)院抗震救災(zāi)總指揮部授權(quán)發(fā)布，據(jù)民政部統(tǒng)計(jì)，截至24日12時(shí)，四川汶川大地震已經(jīng)造成60560人遇難，352290人受傷，26221人失蹤，全國(guó)人民沉痛衰悼遇難同胞，在重大災(zāi)害面前，全國(guó)上下，眾志成城，堅(jiān)決戰(zhàn)勝這場(chǎng)特大的地震災(zāi)害，顯示了中華民族的偉大力量！

痛定思痛，在這場(chǎng)特大地震災(zāi)害里，遇難的同胞大多是被倒塌的建筑掩埋或擠壓而失去自己的生命，在人員聚集的場(chǎng)所（如學(xué)校）傷亡猶其慘痛！如果地震發(fā)生之時(shí)人們能在第一時(shí)間撒離建筑物，那么傷亡可能會(huì)小得多！

2.問(wèn)題簡(jiǎn)述：

現(xiàn)在考慮學(xué)校的一座教學(xué)樓,共五層，其中每層樓有一排教室，共四間。

問(wèn)題一叫我們用數(shù)學(xué)模型來(lái)分析這棟教學(xué)樓的師生疏散所用的時(shí)間；問(wèn)題二叫我們根據(jù)建立的數(shù)學(xué)模型給出最佳撤離方案；問(wèn)題三叫我們結(jié)合實(shí)際給出教學(xué)樓的設(shè)計(jì)方案合理的建議；問(wèn)題四叫我們按照教學(xué)樓預(yù)計(jì)的設(shè)計(jì)方案建造，在考慮不同年齡的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力不同情況下, 為方便緊急撤離,給學(xué)校提供合理的教室安排方案.

Ⅳ. 問(wèn)題一：用數(shù)學(xué)模型來(lái)分析這棟教學(xué)樓的師生疏散所用的時(shí)間

1. 基本假設(shè)：

a． 疏散過(guò)程中，人群的流量與疏散通道的寬度成正比分配；

b． 所有人員在突發(fā)事件發(fā)生后同時(shí)疏散，中途不退后；

c． 所有人員在疏散過(guò)程中撤離速度不變；

d． 此時(shí)不考慮不同年齡的人的身體條件以及運(yùn)動(dòng)能力的不同。

2. 模型一：

將整個(gè)疏散分為2類(lèi)，即當(dāng)待疏散人數(shù)較少時(shí)，疏散時(shí)間由疏散的最遠(yuǎn)距離和速度決定；當(dāng)待疏散人數(shù)很多時(shí)，疏散時(shí)間由通過(guò)出口的最長(zhǎng)時(shí)間決定。

2.1 符號(hào)說(shuō)明：

①：L是距離疏散出口的最遠(yuǎn)距離（m）；

②：v是人員疏散的速度（m/s）；

③：P是待疏散的人數(shù)（人）；

④：e疏散出口的疏散能力（人/ms）；

⑤：w是疏散出口的有效寬度（m）；

⑥：q表示每個(gè)教室單位時(shí)間內(nèi)從門(mén)口流出的人（人/s）；

2.2 單元體:

D

Ni Li

圖1b

圖1a

圖1所示的單元體是最簡(jiǎn)單的建筑結(jié)構(gòu)。門(mén)為第一道疏散出口，寬度為D。圖1b為圖1a簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)。人員在*地疏散區(qū)域內(nèi)運(yùn)動(dòng)，疏散時(shí)間 。人流通過(guò)疏散出口一般會(huì)發(fā)生擁塞，疏散時(shí)間 。單元體里面人員安全通過(guò)第一道疏散出口需要的時(shí)間等于上述兩種情形下的最長(zhǎng)時(shí)間。

即：

2.3 并聯(lián)系統(tǒng):

圖2a

圖2b

如圖2所示的建筑結(jié)構(gòu)（圖2b為圖2a的簡(jiǎn)化），我們把每層四個(gè)教室看成是四個(gè)單元體教室并聯(lián)系統(tǒng)，把走廊也看成是一個(gè)大一點(diǎn)的單元體，將它與并聯(lián)系統(tǒng)串聯(lián)。

則這種情況就出現(xiàn)了兩種疏散出口：第一種是每個(gè)教室的門(mén)是一種疏散出口；第二種是把樓梯口看成一種疏散出口。

當(dāng)?shù)谝环N疏散出口處未發(fā)生擁塞，即 時(shí)，距離疏散出口最遠(yuǎn)處到達(dá)疏散出口的時(shí)間決定了人員安全需要的時(shí)間；當(dāng)疏散出口處發(fā)生擁塞，即 時(shí)，人流通過(guò)出口的時(shí)間決定了人員安全疏散需要的時(shí)間。

即：

依此類(lèi)推，當(dāng)每層有 個(gè)教室時(shí)，就可提供同n門(mén)同時(shí)疏散，即有 個(gè)疏散出口相互并聯(lián)時(shí)，人員安全疏散需要的時(shí)間可以表示為

可見(jiàn)，在并聯(lián)系統(tǒng)中，疏散時(shí)間最長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的疏散時(shí)間有重要的影響。

此時(shí)，每層教室里的所有學(xué)生都已經(jīng)逃離教室來(lái)到走廊。

我們把走廊看成是一個(gè)大的單元體，這時(shí)里面的總?cè)藬?shù)就是每層所有教室里的人數(shù)之和。

注意：我們這里假設(shè)每層教室的學(xué)生逃出教室以后都以速度v到達(dá)了樓梯口，且這之間沒(méi)有堵塞，并且所有人都集中在樓梯口還沒(méi)有下樓梯。這之間時(shí)間的計(jì)算我們就認(rèn)為是： (這里我們忽略了人之間的距離)。

2.4 串聯(lián)系統(tǒng)：

圖3

如圖3所示的建筑結(jié)構(gòu)是兩個(gè)房間串聯(lián)。位于最終房間的人員通過(guò)多個(gè)疏散出口才可到達(dá)安全區(qū)。房間1人員安全疏散需要的時(shí)間同單元體人員安全疏散的時(shí)間，

即：

房間2的疏散分兩部分完成：

第一， 房間2的人員離開(kāi)房間2，

即：

第二：房間1的人員流入房間2，當(dāng)疏散出口2處未發(fā)生擁塞，即 時(shí)，距離疏散出口最遠(yuǎn)處到達(dá)疏散出口的時(shí)間決定了疏散完成時(shí)間，

即：

；

當(dāng)疏散出口2處發(fā)生擁塞，即 時(shí)，人流通過(guò)疏散出口的時(shí)間決定了疏散完成時(shí)間，

即：

房間2人員安全疏散需要的時(shí)間為：

房間3的疏散情況與房間2相同，房間3人員安全疏散需要的時(shí)間

依此類(lèi)推，當(dāng)最終的房間要通過(guò) 個(gè)疏散出口才可以到達(dá)安全區(qū)域，既有 個(gè)疏散出口相互串聯(lián)時(shí)，人員安全疏散需要的時(shí)間可以表示為：

可見(jiàn)，在串聯(lián)系統(tǒng)中，最后一個(gè)節(jié)點(diǎn)的疏散時(shí)間對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的疏散時(shí)間有重要的影響。

2.5 舉例應(yīng)用:

現(xiàn)在考慮學(xué)校的教學(xué)樓，共五層，如圖：

圖3a

圖3b

如圖3所示的建筑結(jié)構(gòu)（圖3b為圖3a的簡(jiǎn)化）。此時(shí)，我們把每層走廊看成是一個(gè)串聯(lián)的系統(tǒng)，且此系統(tǒng)中每個(gè)單元體里面的人數(shù) 就是每層所有教室的人數(shù)之和。

即：

人員逃生總時(shí)間應(yīng)為人員走出教室的時(shí)間、走廊上的時(shí)間、樓梯中的時(shí)間和最后經(jīng)過(guò)出口的時(shí)間。

教室中的時(shí)間：△T

由于教室中的桌椅等障礙的影響，避難者的行動(dòng)路線(xiàn)是折線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本文提出一種按“L”型行動(dòng)路線(xiàn)表示人員在房間中的行走情況，并用面積法計(jì)算避難者在房間出口的集結(jié)狀況。如圖所示：

可用面積法計(jì)算疏散開(kāi)始后，經(jīng)過(guò)時(shí)間 T 能到達(dá)房間出口的避難者人員總數(shù)。

其中： ——時(shí)刻 T 時(shí)，能到達(dá)房間出口的避難者人員總數(shù)，人；

——房間單元的短邊長(zhǎng)度，m

——房間單元的長(zhǎng)邊長(zhǎng)度，m

Vr——避難者在房間內(nèi)的步行速度，m/s

——疏散前房間單元內(nèi)的人員密度，人/ m2

T ——疏散開(kāi)始后經(jīng)過(guò)的時(shí)間，s

則在時(shí)刻（T+△T ）時(shí)，在時(shí)間間隔△T內(nèi)人群向房間節(jié)點(diǎn)R（i）的出口集結(jié)，并有部分或者全部人員流出該節(jié)點(diǎn)，能夠集結(jié)至房間節(jié)點(diǎn)R（i）出口部分的人數(shù) 為：

其中：△T——疏散累計(jì)計(jì)算時(shí)間間隔，s

其他時(shí)間：T

a. 樓梯中不擁擠，即上層的人到達(dá)下一層樓梯口時(shí)，下一層的人已經(jīng)走了。

此時(shí)：

b．樓梯中擁擠，即上層的人到達(dá)下一層樓梯口時(shí)，下一層的人還沒(méi)走完。

此時(shí)：

故逃離總時(shí)間為△T+T。

3 模型二：

3.1 符號(hào)說(shuō)明：

① L為水*通道的長(zhǎng)度 ；

② V為人員的行走速度；

③ N為人員的數(shù)目；

④ W 為樓梯有效寬度；

⑤ S 為樓梯的長(zhǎng)度；

⑥ R 為樓梯的級(jí)高；

⑦ B 為樓梯的級(jí)寬；

⑧ f為移動(dòng)速率；

3.2 人員疏散時(shí)間：

人員疏散時(shí)間是指全體人員疏散到安全出口所需的時(shí)間。人員疏散時(shí)經(jīng)過(guò)不同的通道需要不同的時(shí)間。根據(jù)其特征, 可以把通道分為三類(lèi): 水*通道、樓梯通道和門(mén)。下面分別計(jì)算人員通過(guò)不同通道所需的時(shí)間。

（1）水*通道：水*通道是指走廊這一類(lèi)的通道, 這種通道一般較寬, 且有一定的長(zhǎng)度。除非很特殊的情況, 人員疏散時(shí)在水*通道一般不會(huì)出現(xiàn)堵塞, 因而人員通過(guò)水*通道的時(shí)間即等于水*通道的長(zhǎng)度L 除以人員的行走速度V , 即

（1）

其中人員的行走速度V 近似為1.016 m/s, 這是由研究人員根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料得到的。

（2）樓梯：人群通過(guò)樓梯的時(shí)間和人員的數(shù)目有很大的關(guān)系, 因此很難用計(jì)算人員通過(guò)水*通道時(shí)間的公式來(lái)計(jì)算。人群沿著樓梯向下疏散時(shí), 人員通過(guò)樓梯的時(shí)間t, 人員的數(shù)目N和樓梯有效寬度W 之間的關(guān)系如下面的公式：

（2）

而對(duì)于單個(gè)人沿樓梯向下疏散的行走時(shí)間, 考慮樓梯的臺(tái)階對(duì)行走時(shí)間的影響, 可由下面的公式進(jìn)行計(jì)算：

（3）

其中S 為樓梯的長(zhǎng)度, R 為樓梯的級(jí)高,B 為樓梯的級(jí)寬。這里的速度V 近似為1.2 m/s。

（3） 門(mén)：疏散人群通過(guò)門(mén)時(shí), 一般都會(huì)堵塞, 因而人群通過(guò)門(mén)的時(shí)間計(jì)算也比較復(fù)雜, 我們采用移動(dòng)速率的概念來(lái)表征人群通過(guò)門(mén)的難易程度。移動(dòng)速率是指單位時(shí)間單位門(mén)寬度所通過(guò)的人員的數(shù)目。因此人群通過(guò)門(mén)的疏散時(shí)間可以用下面的式子計(jì)算：

（4）

其中W 為門(mén)寬度, 為人數(shù), 為移動(dòng)速率, 由統(tǒng)計(jì)資料得到近似值為0.93人/s.m。

3.3 疏散模型的設(shè)計(jì)方法：

疏散模型的設(shè)計(jì)思路是： 疏散開(kāi)始后作為疏散人員離開(kāi)所在的空間, 經(jīng)由門(mén)、走廊、樓梯等構(gòu)成的疏散通道, 轉(zhuǎn)移到安全的場(chǎng)所。為了模擬的方便, 作了下面的簡(jiǎn)化處理：

（1）假設(shè)全部人員都能自己疏散出去, 而且疏散人員的特征沒(méi)有區(qū)別, 全部具有相同的特征。實(shí)際上, 由于人員的性別、年齡、身體條件的差別, 疏散能力也有所不同。且要定量地描述每個(gè)人員不同的疏散能力, 會(huì)使模型過(guò)于復(fù)雜，故此處作簡(jiǎn)化處理。（疏散能力差異這一因素不同，而對(duì)疏散產(chǎn)生的影響將在第四問(wèn)中詳細(xì)論述）

（2）疏散開(kāi)始之前, 假設(shè)全部人員分布在各個(gè)房間內(nèi)。在走廊、樓梯等處, 可以認(rèn)為疏散開(kāi)始之前人員的密度很低, 可忽略不計(jì)。

（3）災(zāi)難發(fā)生后，不考慮疏散人員的反應(yīng)時(shí)間。

根據(jù)上述的設(shè)計(jì)思路。疏散過(guò)程可以模擬成下面的若干步驟：

（1）疏散開(kāi)始之前，人員分布在不同的房間內(nèi)；

（2）某一時(shí)刻，災(zāi)難發(fā)生，所有人員開(kāi)始疏散；

（3） 在一個(gè)房間內(nèi)的所有人員全部疏散出該房間的時(shí)間等于所有人員通過(guò)出口(門(mén)) 所需的時(shí)間等于距離出口最遠(yuǎn)的人員步行走到出口所需時(shí)間中的最長(zhǎng)的時(shí)間。有一個(gè)以上的出口時(shí),假設(shè)人員數(shù)目根據(jù)出口的寬度均勻分配, 距離出口最遠(yuǎn)的人到出口的距離為他所在的位置與出口之間的直線(xiàn)距離；

（4）所有人員通過(guò)門(mén)、走廊等水*通道處的速度為其正常的步行速度；

（5）最先離開(kāi)房間的人總是選擇最好的通道疏散到安全出口, 而且在門(mén)和樓梯處都沒(méi)有堵塞, 通過(guò)樓梯的人總是選擇最近的通道疏散到安全出口, 而且在門(mén)和樓梯處都沒(méi)有堵塞, 通過(guò)樓梯的時(shí)間即為單個(gè)人沿樓梯向下行走的時(shí)間；

（6）最后一個(gè)離開(kāi)房間的人以正常的步行速度行走到出口(門(mén)) 時(shí), 如果所有人員已疏散出出口, 則不計(jì)此人通過(guò)該門(mén)的時(shí)間。但如果其他人員未安全疏散出此出口(由于堵塞造成的) ,則需要等到全體人員疏散出此出口后, 才可通過(guò)該出口。同樣的情況適用于樓梯, 如果最后一個(gè)人員到達(dá)樓梯時(shí), 其他人員已經(jīng)疏散完, 則以單個(gè)人沿樓梯下行的速度離開(kāi); 而當(dāng)其他人員未疏散完時(shí), 則等到其他人員疏散完后, 再以單個(gè)人沿樓梯下行的速度離開(kāi)此樓梯；

（7）所有人員疏散出建筑物的時(shí)間即為最后一個(gè)人離開(kāi)最后一個(gè)出口, 到達(dá)安全場(chǎng)所的時(shí)間。

設(shè)整個(gè)疏散路徑可以分為n 個(gè)通道(包括門(mén)、樓梯、走廊等) , 第一步需要利用式(1)、(2)、(3) 和(4) 計(jì)算出第一個(gè)人通過(guò)通道i的時(shí)間tfi和所有人員疏散出通道i的時(shí)間ti, 這里i指任意通道。

第一個(gè)人疏散到安全場(chǎng)所的時(shí)間tf 為：

任意通道 疏散開(kāi)始的時(shí)刻則為：

最后一個(gè)人到達(dá)任意通道 時(shí), 需要判斷其余人員的疏散是否已經(jīng)結(jié)束。其疏散時(shí)間tli的計(jì)算方法如下：

通過(guò)水*通道：

通過(guò)樓梯：

如果

則

如果

則

通過(guò)門(mén)：

如果

則

如果

則

當(dāng)門(mén)作為第一個(gè)通道時(shí)，則按下式計(jì)算：

如果 ，則

如果 ，則

整個(gè)疏散過(guò)程所需的時(shí)間為：

3.4 實(shí)際應(yīng)用：

問(wèn)題一的重述：考慮學(xué)校的一座教學(xué)樓，共五層，其中每層樓有一排教室，共四間，如圖：

用數(shù)學(xué)模型來(lái)分析這棟教學(xué)樓的師生疏散所用的時(shí)間。

問(wèn)題一的解決：

將這棟樓分為3個(gè)通道：

第一個(gè)通道：第五層樓的走廊；

第二個(gè)通道：教學(xué)樓的樓梯；

第三個(gè)通道：教學(xué)樓的大門(mén)。

為了運(yùn)用模型，可將第一個(gè)出來(lái)的人看成是五樓緊靠樓梯的教室中出來(lái)的第一個(gè)人，最后出來(lái)的人為五樓最里面的的教室中最后出來(lái)的人。

第一個(gè)人經(jīng)過(guò)各通道所需的時(shí)間：

最后一個(gè)人經(jīng)過(guò)各通道所需的時(shí)間：

由上可得：

即

Ⅴ. 問(wèn)題二：

模型一中每個(gè)單元體的疏散時(shí)間取的是*地疏散區(qū)域內(nèi)的時(shí)間與疏散出口擁擠的時(shí)間中的最長(zhǎng)的，因而在整個(gè)疏散時(shí)間中占主要部分的是擁擠時(shí)疏散所花的時(shí)間。

綜上所述，為了盡可能的降低整個(gè)過(guò)程中的疏散時(shí)間，應(yīng)該盡量控制各人流量大的地方（如樓梯、大門(mén)等）出現(xiàn)擁擠的時(shí)間。

由于模型二中有具體的控制條件，這里僅以模型二為例，具體說(shuō)明.在撤離時(shí)盡可能多的滿(mǎn)足

舉例說(shuō)明：

一座教學(xué)樓中*均每個(gè)人數(shù)N約為50人，長(zhǎng)L大約為9米，相鄰兩樓之間的樓梯長(zhǎng)度為7.6米，寬度為1.4米，樓梯級(jí)寬為0.28米，級(jí)高為0.15米，底樓大門(mén)長(zhǎng)w0為4.2米。由式（3）、（4）計(jì)算得到單個(gè)人員沿樓梯的步行時(shí)間為41s，所有人員疏散該樓大門(mén)的時(shí)間為256s。由上述的疏散時(shí)間計(jì)算方法得整個(gè)疏散過(guò)程所需的時(shí)間為8.86+164.00+256.00=428.87s=7.15min。

從上述的計(jì)算結(jié)果可以看出，總的安全疏散時(shí)間取決于整個(gè)疏散過(guò)程所需的時(shí)間。在上面的實(shí)例中，整個(gè)疏散過(guò)程所需的時(shí)間主要取決于人員向下的疏散時(shí)間和教學(xué)樓大門(mén)疏散能力。這是因?yàn)榻虒W(xué)樓的大門(mén)的出口寬度和樓梯的寬度（或個(gè)數(shù)）不能滿(mǎn)足逃生的需要。在本例中，如果把出口大門(mén)的寬度增加和再添加一個(gè)樓梯，則會(huì)大大降低疏散時(shí)間，從而可以大大減少災(zāi)難發(fā)生時(shí)人員傷亡的可能性。

Ⅵ. 問(wèn)題三：

由上面的模型分析可知，增加疏散出口和盡量避免疏散時(shí)的擁擠是減少人員傷亡的關(guān)鍵。因此合理安排好建筑物內(nèi)的安全出口是很重要的，那具體應(yīng)怎么去安排呢？

根據(jù)模型一的分析，我們可以先看一個(gè)實(shí)際生活中的建筑布局。如圖5所示的建筑結(jié)構(gòu)（圖5b為圖5a的簡(jiǎn)化），第三層有4個(gè)房間，房間1，2，3，4的人員公用疏散樓梯sw32和sw21。設(shè)疏散時(shí)人員同時(shí)向疏散出口運(yùn)動(dòng)，可以看出這也是一個(gè)多個(gè)疏散出口組成的串、并聯(lián)的系統(tǒng)，即 組成的并聯(lián)系統(tǒng)與sw32，sw21串聯(lián)。根據(jù)上述模型，系統(tǒng)的疏散完成時(shí)間取決于sw21疏散時(shí)間。樓梯多為有該層人員和上層人員流入，人流再向下層疏散的結(jié)構(gòu)，我們?cè)谟?jì)算中將流入樓梯的人數(shù)視為一個(gè)整體。由此可見(jiàn)，改復(fù)雜系統(tǒng)的疏散流程分析為：

其中， 是樓梯21的初始人數(shù)， 是樓梯21中待疏散的人數(shù)， 是樓梯21的長(zhǎng)度，sw32，sw21是單位時(shí)間內(nèi)從樓梯32，樓梯內(nèi)流出的人數(shù)。

由上可以看出：若教學(xué)樓建設(shè)為四周環(huán)繞型，可以使人員逃散時(shí)盡量分散，減少擁擠，樓梯出口也應(yīng)對(duì)稱(chēng)分布，提高空間利用率。

從問(wèn)題二中的舉例說(shuō)明可知，若把出口大門(mén)的寬度增加一倍，則所需時(shí)間為：8.86+164.00+128.00=300.86s=5.00min，時(shí)間減少（7.15-5.00）/7.15*100%=29.8%.

由此可得大門(mén)寬度增加倍數(shù)與疏散全過(guò)程所需時(shí)間減少的百分比的關(guān)系：

大門(mén)寬度增加倍數(shù) 0.1 0.3 0.5 0.7 1.0

時(shí)間減少百分比 5.5% 13.8% 19.9% 24.6% 29.8%

根據(jù)上面給的數(shù)據(jù)，我們粗略的用EXCEL作出了大門(mén)寬度增加的倍數(shù)與時(shí)間減少的百分比的走勢(shì)。

由圖我們可以很清晰的看出：門(mén)的寬度越大，疏散所用的時(shí)間就越少。這一結(jié)論與問(wèn)題二中疏散時(shí)間與w/w0的圖是基本一致的。

但是考慮到增加大門(mén)的寬度不太現(xiàn)實(shí)，所以可以考慮再建一個(gè)樓梯，這就是模型一中增加了并聯(lián)的系統(tǒng)，這樣可以減少樓梯擁擠情況，同樣有助于減少整個(gè)過(guò)程疏散時(shí)間。

Ⅶ. 問(wèn)題四：

在前三個(gè)問(wèn)題中我們一直假設(shè)所有人的運(yùn)動(dòng)能力是相同，而在實(shí)際生活中這種情況是絕對(duì)不可能的，并且每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力都是不同的。考慮到個(gè)體情況的差異性，根據(jù)常識(shí)，在小學(xué)中學(xué)里，一般是年級(jí)越高的體能越大，設(shè)體能加大群體的*均運(yùn)動(dòng)速度為 ，體能較小群體的*均運(yùn)動(dòng)速度為

① 當(dāng)max( ) 時(shí)，此時(shí)高年級(jí)在底層能保證疏散后不堵塞樓道出口，應(yīng)把高年級(jí)學(xué)生安排在底層，低年級(jí)學(xué)生安排在較高層。

② 當(dāng)max( ) 時(shí)，此時(shí)低年級(jí)學(xué)生在底層也能不堵塞樓道出口，疏散總時(shí)間為最高層疏散時(shí)間，由于高年級(jí)學(xué)生體能大速度快，故應(yīng)把最高年級(jí)的學(xué)生安排在最高層，而把低年級(jí)學(xué)生安排在較低層，因?yàn)樗麄兪枭⑺俣嚷?

注：h為兩層之間樓梯的一半長(zhǎng)。

Ⅷ. 參考文獻(xiàn)：

⑴ 袁理明，范維澄。建筑火災(zāi)中人員安全疏散時(shí)間的預(yù)測(cè)[J]。

⑵ 霍 然，袁宏永。性能化建筑防火分析與設(shè)計(jì)[M]。合肥：安徽科學(xué)技術(shù)出版社，2003

⑶ 陳智明，霍 然，王國(guó)棟。建筑內(nèi)人員疏散的一種網(wǎng)絡(luò)模型算法的討論[J]。

⑷ 楊立中，方偉峰，黃 銳，等。基于元胞自動(dòng)機(jī)的火災(zāi)中人員逃生的模型。

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⑺ 吳 靖，陳 兵。大型倉(cāng)儲(chǔ)式超市的安全疏散設(shè)計(jì)與管理[J]。

⑻ 張樹(shù)*，景亞杰。大型商場(chǎng)建筑營(yíng)業(yè)廳疏散人數(shù)的調(diào)查研究[J]。

問(wèn)下關(guān)于GBJ99—2003中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范

為了這個(gè)問(wèn)題教學(xué)樓設(shè)計(jì)文獻(xiàn)，跑了兩家建筑書(shū)店教學(xué)樓設(shè)計(jì)文獻(xiàn)，電話(huà)咨詢(xún)了三家建筑書(shū)店教學(xué)樓設(shè)計(jì)文獻(xiàn)，確實(shí)沒(méi)有編號(hào)為“GBJ99-2003”的規(guī)范教學(xué)樓設(shè)計(jì)文獻(xiàn)，《中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范 GBJ99-86》依然有效。

學(xué)校建筑設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的“建筑專(zhuān)業(yè)”設(shè)計(jì)規(guī)范有教學(xué)樓設(shè)計(jì)文獻(xiàn)：

《中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范 GBJ99-86》

《民用建筑設(shè)計(jì)通則 GB50352-2005》

《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范 GB 50016--2006》

《城市道路和建筑物無(wú)障礙設(shè)計(jì)規(guī)范 JGJ50-2001》

《公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)規(guī)范 GB 50189-2005》

《建筑內(nèi)部裝修設(shè)計(jì)防火規(guī)范 GB50222-95》

《民用建筑隔聲設(shè)計(jì)規(guī)范 GBJ 118-88》

《建筑采光設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn) GB/T 50033--2001》

《建筑工程程建筑面積計(jì)算規(guī)范 GB／T 50353-2005》

《2009全國(guó)民用建筑工程設(shè)計(jì)技術(shù)措施 規(guī)劃、建筑、景觀(guān)分冊(cè)》

所在地區(qū)的節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，各制圖規(guī)范（略）

如果有宿舍，需遵循《宿舍建筑設(shè)計(jì)規(guī)范 JGJ 36-2005》

如果有食堂，需遵循《飲食建筑設(shè)計(jì)規(guī)范 JGJ64-89》

如果有地下室，需遵循《地下工程防水技術(shù)規(guī)范 GB50108-2001》

如果有地下車(chē)庫(kù)，需遵循《汽車(chē)庫(kù)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范 JGJ100-98》和

《汽車(chē)庫(kù)、修車(chē)庫(kù)、停車(chē)場(chǎng)設(shè)計(jì)防火規(guī)范 GB50067-97》

如果有人防，需遵循《人民防空地下室設(shè)計(jì)規(guī)范 GB50038-2005》和

《人民防空工程設(shè)計(jì)防火規(guī)范 GB50098-98》

本人曾做過(guò)中學(xué)方案、初設(shè)、施工圖設(shè)計(jì)，有相關(guān)問(wèn)題，可以通過(guò)百度HI交流。

畢業(yè)論文：基于BIM可視化技術(shù)的的建設(shè)施工管理。希望可以推薦一些可下載的相關(guān)英文文獻(xiàn)和提綱列舉

1.緒 論

1.1選題背景

從穴居人到現(xiàn)代社會(huì)，人類(lèi)經(jīng)歷的不僅僅是時(shí)代的變遷，文化的進(jìn)步，就連建筑行業(yè)也是發(fā)生了翻天覆地的變化，由洞穴（公元前25000年前）——泥磚房（公元前8000年）——多姆斯（公元前500年）——城堡（公元3世紀(jì)）——町屋（公元9世紀(jì)）——土樓（宋元時(shí)期）——公共住房（現(xiàn)代社會(huì)），隨著材料和造型的改變，人們對(duì)建筑物的要求也越來(lái)越高，既要求經(jīng)濟(jì)、又要求適用、還要求美觀(guān)。

近年來(lái)的建筑行業(yè)發(fā)展尤為迅猛，隨著科學(xué)的進(jìn)步，建筑行業(yè)由傳統(tǒng)模式變?yōu)榱爽F(xiàn)在的開(kāi)放管理，也變得越來(lái)越科技化，比如裝配式建筑、BIM技術(shù)等。

BIM（Building?Information?Modeling）即建筑信息模型，它是通過(guò)數(shù)字化技完整一致的、具有邏輯性的建筑信息庫(kù)[4]。BIM技術(shù)最初是由Autodesk公司在2002年提出的，主要是為了幫助實(shí)現(xiàn)建筑信息的集成，從建筑的規(guī)劃設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工、竣工驗(yàn)收、后期的保修期直至項(xiàng)目終結(jié)，所有的數(shù)據(jù)都可以轉(zhuǎn)化為一個(gè)三維模型。

BIM應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展如此快速，還有一個(gè)很重要的原因，它可以有效的提高工作效率，減少生產(chǎn)成本，縮短建筑周期，可以將利益最大化。因此BIM應(yīng)用技術(shù)在未來(lái)必將會(huì)是每個(gè)建筑人必須擁有的一個(gè)技能。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是展示和提升高校建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生BIM應(yīng)用技能水*和綜合素質(zhì)的新途徑和新方法，是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型建筑工程人才的重要途徑。本項(xiàng)目的任務(wù)是使學(xué)生在準(zhǔn)備階段、招投標(biāo)階段和施工階段掌握建筑工程中的BIM技術(shù)，針對(duì)BIM技術(shù)在實(shí)際工程項(xiàng)目各個(gè)階段的應(yīng)用，使學(xué)生具備應(yīng)用BIM工程建模和BIM的能力深化設(shè)計(jì)，以鞏固自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富自己的視野，拓展自己的思維，提高問(wèn)題分析和解決問(wèn)題的協(xié)調(diào)能力，為今后的工作做好必要的準(zhǔn)備。

1.2 BIM技術(shù)在國(guó)外的發(fā)展

美國(guó)的BIM研究與應(yīng)用都位居世界前列。目前美國(guó)大部分建筑項(xiàng)目已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用BIM技術(shù)了。此后，各種BIM協(xié)會(huì)都陸續(xù)出現(xiàn)，各種BIM標(biāo)準(zhǔn)也出臺(tái)了。

BIM技術(shù)在西方國(guó)家發(fā)展得很好，尤其是英國(guó)。到目前為止，英國(guó)的BIM技術(shù)應(yīng)用正在以全世界最快的速度增加。到2013年3月出臺(tái)了PAS1192-2標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)是英國(guó)政府建設(shè)戰(zhàn)略的一部分，以加強(qiáng)工程交付管理和財(cái)務(wù)管理為目標(biāo)，其主要目的是整體上把公共部門(mén)建設(shè)費(fèi)用的支出減少近20%-30%。據(jù)2015年NBS(Nationalbuilding Specification)調(diào)查報(bào)告顯示，

英國(guó)政府到2025年為止將白天釋放33%的培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)指標(biāo)。縮短建設(shè)初期費(fèi)用和人壽周維護(hù)費(fèi)用，建設(shè)更新工程50%工期，溫室氣體排放量50%，建筑材料進(jìn)出口貿(mào)易50%。英國(guó)國(guó)家廣播公司(NBS)從2010年開(kāi)始進(jìn)行“國(guó)家BIM調(diào)查(NationalbiMSurvey)”，以約1000名建設(shè)、工程和測(cè)定領(lǐng)域的建設(shè)產(chǎn)業(yè)從事者為對(duì)象進(jìn)行在線(xiàn)調(diào)查。這份關(guān)于B.I.M的調(diào)查到現(xiàn)在已經(jīng)是第5年了。調(diào)查結(jié)果顯示，英國(guó)政府2011年發(fā)表BIM推進(jìn)政策白皮書(shū)后，經(jīng)過(guò)4年左右的努力，效果顯著。

圖1.1 美國(guó)BIM倡議

1.3 工程項(xiàng)目概況及設(shè)計(jì)要求

筆者的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目為“烏審旗沙爾利格小學(xué)綜合教學(xué)樓及周轉(zhuǎn)宿舍的建模表現(xiàn)”。本項(xiàng)目建筑面積5238.28*方米，基地面積2242.22*方米，地上4層（局部3層），建筑總高19.00米（從室外地坪至坡屋頂二分之一處），框架結(jié)構(gòu)（局部鋼框架），屋面防水等級(jí)1級(jí)，耐火等級(jí)二級(jí)，抗震設(shè)防烈度為7度。

該設(shè)計(jì)采用BIMMAKE或Revit結(jié)合圖紙進(jìn)行土建模型的創(chuàng)建，模型創(chuàng)建過(guò)程中可以將BIMMAKE模型無(wú)縫導(dǎo)入到Revit中,不建議反向?qū)?。通過(guò)BIMMAKE能夠簡(jiǎn)單快速的進(jìn)行土建模型創(chuàng)建，一鍵處理模型重面，快速繪制跨度間的梁板，能夠做深化設(shè)計(jì)進(jìn)行快速砌體排磚。

采用廣聯(lián)達(dá)專(zhuān)業(yè)機(jī)電BIM軟件MagiCAD2020 for Revit2019(以下簡(jiǎn)稱(chēng)MC) ，結(jié)合圖紙完成案例工程機(jī)電模型建立，模型中包含但不限于機(jī)電各專(zhuān)業(yè)管線(xiàn)、管件、附件、設(shè)備、支吊架（不少于兩個(gè)專(zhuān)業(yè)）。 根據(jù)機(jī)電管線(xiàn)配色方案（配色為常規(guī)配色或自定義）為機(jī)電管線(xiàn)、附件、設(shè)備進(jìn)行配色； 根據(jù)綜合管線(xiàn)排布原則對(duì)所建機(jī)電管線(xiàn)進(jìn)行管線(xiàn)綜合排布調(diào)整； 利用MC機(jī)電管線(xiàn)交叉快速處理功能對(duì)交叉碰撞管線(xiàn)優(yōu)化處理； 利用MC碰撞檢查對(duì)優(yōu)化調(diào)整完成的機(jī)電管線(xiàn)進(jìn)行碰撞檢查，對(duì)存在碰撞位置再次進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，直至管線(xiàn)間不存在碰撞；利用MC孔洞預(yù)留和開(kāi)洞功能對(duì)機(jī)電管線(xiàn)穿土建墻體進(jìn)行孔洞預(yù)留開(kāi)洞；利用MC碰撞檢查對(duì)所建模型進(jìn)行整體碰撞檢查，包含機(jī)電各專(zhuān)業(yè)之間，機(jī)電與土建之間的檢查，對(duì)存在碰撞位置進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，直至不存在碰撞。

通過(guò)導(dǎo)入土建與機(jī)電模型，在虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)*臺(tái)VDP進(jìn)行效果和交互處理，同時(shí)對(duì)項(xiàng)目概況、實(shí)施過(guò)程等進(jìn)行適當(dāng)介紹，最后通過(guò)BIMVR進(jìn)行展示；在VDP中對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)某個(gè)系統(tǒng)的局部進(jìn)行動(dòng)畫(huà)運(yùn)行模擬，對(duì)土建結(jié)構(gòu)局部進(jìn)行施工動(dòng)畫(huà)模擬，對(duì)重要節(jié)點(diǎn)的施工工藝模擬。也可采用LUMION軟件對(duì)模型進(jìn)行漫游渲染。

本次設(shè)計(jì)主要采用了實(shí)際操作的方式，通過(guò)對(duì)烏審旗沙爾利格小學(xué)綜合教學(xué)樓及周轉(zhuǎn)宿舍的建模表現(xiàn)這一課題的研究讓筆者對(duì)于BIM應(yīng)用技術(shù)具有初步的認(rèn)識(shí)，清楚BIM建模的每一個(gè)過(guò)程，將書(shū)本上的概念轉(zhuǎn)化為實(shí)際中的應(yīng)用。

圖1.2 建筑立面圖

2.Revit模型的創(chuàng)建

2.1 模型創(chuàng)建的前期準(zhǔn)備

畢業(yè)設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)難度大、工程量大的作業(yè)，而且此次筆者的設(shè)計(jì)還是關(guān)于BIM的建模與表現(xiàn)，難度更是不小。筆者在此之前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)BIM這一方面，這方面的軟件更是不清楚，而且專(zhuān)業(yè)相關(guān)的軟件，只有CAD有一點(diǎn)點(diǎn)的基礎(chǔ)，這次設(shè)計(jì)甚至連要用哪個(gè)軟件都不清楚，所以這個(gè)課題對(duì)筆者來(lái)說(shuō)真的是很困難的。所以在做這個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，做了很多的準(zhǔn)備。先是對(duì)任務(wù)書(shū)進(jìn)行了初步研究分析，同時(shí)又跟著老師學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的機(jī)電建模，還從圖書(shū)館借閱相關(guān)的資料，以及上網(wǎng)搜素相關(guān)的視頻資料等。在覺(jué)得自己對(duì)任務(wù)書(shū)有了一定的了解之后才開(kāi)始做建模。建模之初需要先進(jìn)行安裝軟件于BIM技術(shù)的建模與表現(xiàn)配套軟件，主要軟件有以下幾個(gè)：

1）廣聯(lián)達(dá)BIMMAKE；

2）廣聯(lián)達(dá)MagiCAD 2020 for Revit 2019、

3) 虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)*臺(tái)VDP、BIMVR；

4）Revit 2019；

5）Microsoft Office Word、PowerPoint、Project；

6）其它 BIM 相關(guān)軟件

圖2.1 軟件安裝示意圖

在軟件安裝的同時(shí)，筆者先進(jìn)行資料的處理，一個(gè)是圖紙的處理，另一個(gè)是關(guān)于族的處理。筆者的這套圖紙中主要包括建筑圖紙、結(jié)構(gòu)圖紙、暖通圖紙、水施圖紙、電氣圖紙。筆者需要把每個(gè)專(zhuān)業(yè)的圖紙都分割好，順便將圖紙中多余的內(nèi)容去掉，這樣方便后期建模時(shí)圖紙的導(dǎo)入和建模。族用漢語(yǔ)意思來(lái)講就是聚集，而Revit里的族也是如此，Revit里的族有很多種，包含了建筑物的每一個(gè)構(gòu)配件，這些構(gòu)配件的族都聚集在一起就形成了一個(gè)完整的建筑物。而族的創(chuàng)建也是十分復(fù)雜的，在此次設(shè)計(jì)中就不過(guò)多描述關(guān)于族的創(chuàng)建，故直接使用系統(tǒng)中自帶的族。

在軟件安裝完成后就可以開(kāi)始建模，筆者打開(kāi)Autodesk Revit 2019軟件，并且新建一個(gè)項(xiàng)目樣板（項(xiàng)目樣板是建立項(xiàng)目的基礎(chǔ)設(shè)置，它就像一個(gè)模子，由多種族構(gòu)成，在項(xiàng)目樣板的基礎(chǔ)之上，才可以建立一個(gè)完整的項(xiàng)目），進(jìn)入到正式的繪圖頁(yè)面。進(jìn)入界面之后，我們需要進(jìn)行一個(gè)很簡(jiǎn)單的操作，那就是將項(xiàng)目瀏覽器和樓層*面圖例分開(kāi)（筆者習(xí)慣將樓層*面圖例放在左邊，項(xiàng)目瀏覽器放在右邊）。用鼠標(biāo)將項(xiàng)目瀏覽器拖至Revit 右邊界面邊緣處，這樣方便我們?cè)诤笃诘哪Ｐ徒ⅰ?/p>

圖2.2 Revit界面圖

圖紙比例設(shè)置完成后,可以在我右側(cè)項(xiàng)目瀏覽器中,看到四個(gè)方向，"東，西，南，北"可以隨意選擇其中一個(gè)。然后打開(kāi)立面圖繪制頁(yè)面，進(jìn)入立面圖繪制頁(yè)面以后，點(diǎn)擊“確定”按鈕，系統(tǒng)將自動(dòng)切換圖像頁(yè)面。進(jìn)入立面繪制頁(yè)面后，需要根據(jù)建筑物的樓層數(shù)、層高，繪制多條標(biāo)高線(xiàn)條，在菜單欄的“建筑”的選項(xiàng)中，選擇“標(biāo)高”工具，繪制標(biāo)高。

繪制標(biāo)高時(shí)，筆者是從左向右繪制。標(biāo)高的說(shuō)明就會(huì)出現(xiàn)標(biāo)高線(xiàn)條的右方,由右向左畫(huà)標(biāo)高時(shí)，標(biāo)高的說(shuō)明就會(huì)出現(xiàn)標(biāo)高線(xiàn)條的左側(cè)，繪制完標(biāo)高后，我們需要選中標(biāo)高線(xiàn)，這時(shí)就可以看到在沒(méi)有顯示標(biāo)注的一側(cè)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小方框，此時(shí)可以點(diǎn)擊這個(gè)小方框，點(diǎn)擊過(guò)后這一側(cè)也會(huì)出現(xiàn)標(biāo)注。注意繪制的時(shí)候，Autodesk Revit會(huì)自動(dòng)顯示提示線(xiàn)條，使標(biāo)線(xiàn)長(zhǎng)度保持恒定。按照設(shè)計(jì)樓層,繪制完成標(biāo)高后，我們點(diǎn)擊標(biāo)高的名稱(chēng)。以及標(biāo)高的數(shù)據(jù)，需要將標(biāo)高命名為F1,F2...。這樣我們就完成了標(biāo)高的建立,完成標(biāo)高后,我們就可以開(kāi)始繪制軸網(wǎng)。

由于筆者的圖紙?jiān)谶M(jìn)行軸網(wǎng)繪制時(shí)采用“拾取”的方式時(shí)，軸網(wǎng)比較混亂，不容易拾取，也為了減少失誤，提高效率，故采用手動(dòng)繪制軸網(wǎng)的方式。

因?yàn)樵撎讏D紙的軸網(wǎng)左右不對(duì)稱(chēng)，故在繪制之前需要先將軸線(xiàn)間的距離分別計(jì)算出來(lái)。在Revit窗口右側(cè)的項(xiàng)目瀏覽器中，選擇樓層*面中的“F1”點(diǎn)擊進(jìn)行確定。我們會(huì)進(jìn)入到一樓*面的繪圖頁(yè)面。我們可以在上方的選項(xiàng)卡菜單中，選擇“建筑-軸網(wǎng)”，大家可以在四個(gè)方向范圍里的空白處開(kāi)始繪制軸網(wǎng)。在繪制軸線(xiàn)時(shí)，單擊空白區(qū)域，之后進(jìn)行水*拖動(dòng)或垂直拖動(dòng)，這樣我們就繪制成功了第一條軸網(wǎng)，在繪制軸網(wǎng)時(shí),我們一定要注意要垂直或者水*進(jìn)行拖動(dòng)，而且在繪制軸網(wǎng)時(shí)從左向右，從下向上繪制，這樣我們就可以保證軸網(wǎng)的標(biāo)注是正確的，以免發(fā)生不必要的錯(cuò)誤。接下來(lái)我們可以重復(fù)做上述工作，繪制余下的軸網(wǎng)。繪制余下軸網(wǎng)是一定要注意軸線(xiàn)與軸線(xiàn)之間的距離。我們也可以在繪制成第一條的時(shí)候選擇復(fù)制或者陣列，隨便設(shè)定一個(gè)距離，等畫(huà)完所有的軸網(wǎng)后，再進(jìn)行修改距離，注意修改距離的時(shí)候，先選中一個(gè)軸線(xiàn)，修改左側(cè)的距離，再選擇下一根軸線(xiàn)，同樣修改左側(cè)的距離，直到全部修改完。

我們完成一個(gè)方向的軸網(wǎng)繪制后,可以對(duì)軸網(wǎng)的長(zhǎng)度進(jìn)行統(tǒng)一的調(diào)整,任意點(diǎn)擊選中一個(gè)軸線(xiàn)。會(huì)發(fā)現(xiàn)在軸網(wǎng)的數(shù)字標(biāo)注下方會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小的空心圓圈,鼠標(biāo)指向空心圓圈并出現(xiàn)一條虛線(xiàn)可以連接到所有的軸線(xiàn)時(shí),我們可以拖動(dòng)空心圓圈直到到達(dá)自己需要的長(zhǎng)度后，停止拖動(dòng)，這時(shí)所有的軸線(xiàn)都已經(jīng)被拉長(zhǎng)了。完成一個(gè)方向的軸網(wǎng)繪制后，我們重復(fù)以上操作完成其他方向的軸網(wǎng)繪制，但是我們需要在繪制完第一條的軸網(wǎng)后將名稱(chēng)需要修改為A，確定第一條軸線(xiàn)的名稱(chēng)之后，其后的所有軸線(xiàn)就會(huì)自動(dòng)根據(jù)第一條的規(guī)則進(jìn)行依次標(biāo)注，逐步繪制多條軸線(xiàn)后，即可完成軸網(wǎng)的繪制。繪制軸網(wǎng)完成后，我們需要調(diào)整一下軸網(wǎng)的位置，一定要將軸網(wǎng)放置于四個(gè)立面標(biāo)志的方向里，如果不在四個(gè)方向里會(huì)影響我們?nèi)S圖的視角，我們需要將其移動(dòng)至軸網(wǎng)之外（注意,這四個(gè)方向都是有兩部分,一定要將其都選中后再進(jìn)行移動(dòng))。軸網(wǎng)和標(biāo)高一旦完成,我們就開(kāi)始繪制基礎(chǔ),柱子或其他結(jié)構(gòu)。

圖2.3 Revit方向截圖

2.2 模型創(chuàng)建階段

我們建立模型時(shí)可以按照以下順序：基礎(chǔ)——結(jié)構(gòu)柱——結(jié)構(gòu)梁——結(jié)構(gòu)板——墻——樓梯——門(mén)窗——坡屋頂——給排水——消防——電氣——暖通。

2.3結(jié)構(gòu)模型和建筑模型建立階段

在建立基礎(chǔ)之前我們一定要反復(fù)閱讀圖紙，做到充分理解圖紙，理解業(yè)主的意思，再確定基礎(chǔ)的材料、形狀、埋深，然后開(kāi)始建立基礎(chǔ)模型。建立基礎(chǔ)模型，需要先導(dǎo)入CAD 圖紙，再按照基礎(chǔ)形狀載入族（筆者的圖紙中大部分為坡型柱下獨(dú)立基礎(chǔ)，還有少數(shù)的筏板基礎(chǔ))，然后復(fù)制創(chuàng)建新類(lèi)型，進(jìn)行編輯。最后將編輯好的基礎(chǔ)放置在圖紙的相應(yīng)位置即可，放置好之后可以再去三維圖里測(cè)量下基礎(chǔ)底的標(biāo)高是否為3.4米，標(biāo)高快捷鍵為EL。基礎(chǔ)模型相比較其他的模型是比較簡(jiǎn)單的。

圖2.4 基礎(chǔ)模型

接下來(lái)我們就可以進(jìn)行結(jié)構(gòu)柱的建立，各專(zhuān)業(yè)模型建立的過(guò)程都是類(lèi)似的，第一步導(dǎo)入CAD圖紙（或者選擇鏈接CAD），將圖紙與軸網(wǎng)對(duì)齊，快捷鍵AL。第二步，觀(guān)察圖紙中柱子的類(lèi)型，主要包括截面尺寸，高度，配筋，箍筋間距等。確定好各類(lèi)柱子之后就可以開(kāi)始載入柱子的族，為現(xiàn)澆混凝土矩形柱且混凝土強(qiáng)度等級(jí)為C30。第三步就可以創(chuàng)建新的類(lèi)型，將47種框架柱的信息全部編輯完成。第四步就可以開(kāi)始繪制柱子，為了減少工作量，筆者采用了簡(jiǎn)便的方法，先在樓層*面F1中導(dǎo)入了基礎(chǔ)頂至4.450柱*面圖，在繪制柱子時(shí)修改了柱頂?shù)钠屏?，比如KZ22，標(biāo)高為8.350——16.150，可以在圖紙8.350至屋頂柱*面圖中找到KZ22的位置，在F1中找到KZ25的對(duì)應(yīng)位置，繪制時(shí)分別將柱底偏移量和頂部標(biāo)高修改為8350和16150就可以了，這樣在繪制時(shí)能少導(dǎo)入幾次圖紙，提高工作效率。

圖2.5 柱表和柱子圖例

繪制完柱子時(shí)一定要注意底部偏移量，如果不修改柱子底部的偏移量，基礎(chǔ)會(huì)跑到柱子下邊，或者基礎(chǔ)與柱子不在一個(gè)*面，偏離原來(lái)基礎(chǔ)的位置，所以一定要特別注意。繪制完柱子之后也要在三維圖里測(cè)量一下基礎(chǔ)底標(biāo)高，柱底標(biāo)高和柱頂標(biāo)高。以防止柱子或基礎(chǔ)發(fā)生偏移。

柱子繪制完之后我們可以開(kāi)始建立結(jié)構(gòu)梁的模型。我們先導(dǎo)入結(jié)構(gòu)梁的*法施工圖，然后使用快捷鍵AL分別對(duì)齊軸網(wǎng)，對(duì)齊后我們可以看到柱子的截面圖，可能會(huì)影響我們的繪制，所以我們調(diào)整一下視圖可見(jiàn)性，將結(jié)構(gòu)柱取消選中就可以將柱子隱藏。

圖2.6 視圖可見(jiàn)性

從圖紙中我們可以知道，這里的梁為現(xiàn)澆鋼筋混凝土梁，混凝土強(qiáng)度等級(jí)為C30。我們可以先在插入/載入族中找到現(xiàn)澆混凝土梁—矩形，載入之后，我們?cè)谟疫叺捻?xiàng)目瀏覽器中選中其并單擊右鍵，選擇新建類(lèi)型。按照?qǐng)D紙中的編號(hào)將所有的梁都進(jìn)行創(chuàng)建，創(chuàng)建完成后再進(jìn)行數(shù)據(jù)的編輯，梁的數(shù)據(jù)編輯比較簡(jiǎn)單，只需要編輯梁高和梁寬。然后按照位置將其繪制上去即可。

圖2.7 結(jié)構(gòu)框架展示

在繪制門(mén)窗時(shí)使用 了“HiBIM土建3.1.0”，這個(gè)軟件可以直接將門(mén)窗轉(zhuǎn)化出來(lái)，不需要一個(gè)一個(gè)的建立模型再放置在合適的位置，而且可以很好的協(xié)調(diào)墻門(mén)窗之間的連接性。首先需要我們把CAD圖紙鏈接進(jìn)來(lái)，再提取門(mén)窗的一些數(shù)據(jù)。最后轉(zhuǎn)化即可生成。

圖2.8 墻門(mén)窗轉(zhuǎn)化

最后再繪制其他建筑構(gòu)配件即可，此時(shí)土建模型就建立完成。

2.4機(jī)電模型的建立

機(jī)電模型我們可以從給排水開(kāi)始，首先還是要熟讀圖紙，理解圖紙中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，要做到充分理解圖紙。然后開(kāi)始建立模型。

導(dǎo)入CAD圖紙，快捷鍵AL對(duì)齊，然后在右側(cè)的項(xiàng)目瀏覽器中，我們將找到族--管道--給水，選擇“復(fù)制”，將出現(xiàn)一個(gè)給水系統(tǒng)2，然后雙擊將其選中，并將其命名為“供水系統(tǒng)”，然后打開(kāi)“材質(zhì)”選項(xiàng)，添加新材質(zhì)，并將其命名為供水系統(tǒng)1（由于供水管干管的設(shè)計(jì)，垂直管采用鋼塑復(fù)合壓力管，支管采用pp-r管。為了區(qū)分支管、主管和立管，所以我們將其命名為給水系統(tǒng)1），并修改顏色為綠色或修改編號(hào)為“0、255、0”。修改過(guò)之后就可以選擇在一個(gè)空白的地方畫(huà)一段管道，由于視圖可見(jiàn)性和視圖范圍，可能會(huì)導(dǎo)致作者看不到繪制出來(lái)的管道，此時(shí)可以先將左邊的樓層*面選項(xiàng)卡中規(guī)程修改為協(xié)調(diào)，如果不顯示，則可以觀(guān)察視圖可見(jiàn)性中“管道、管件”是否為選中狀態(tài)，將其選中，最后一個(gè)視圖范圍，視圖范圍共有四項(xiàng)，分別是頂部、剖切面、底部、標(biāo)高。這里一定要注意:上下剖切面必須在兩限制范圍內(nèi)，且上剖切一定要高于下剖切！這幾項(xiàng)都改之后我們繪制的管道就可以顯示出來(lái)了。這時(shí)我們選中我們剛才繪制的管道，點(diǎn)擊管道屬性欄下方選擇系統(tǒng)類(lèi)型為“給水系統(tǒng)1”，然后點(diǎn)擊編輯類(lèi)型--管段和尺寸--新建一個(gè)材質(zhì)為PSP鋼塑復(fù)合壓力管，壓力2.0MPa。點(diǎn)擊確定后我們還需要載入管件的族，包括彎頭、三通、四通等水管管件。其他管道的創(chuàng)建也是如此。創(chuàng)建完成之后就可以開(kāi)始管道的繪制。繪制過(guò)程中我們一定要注意管道的標(biāo)高和管徑。水*管道的繪制修改過(guò)標(biāo)高和管徑之后沿著圖紙中的管線(xiàn)繪制即可。

立管的繪制需要先修改管徑，然后選擇管道的標(biāo)高，確定一下立管的高度，偏移量再次修改，修改完成后雙擊應(yīng)用，立管就繪制完成了，我們也可以在三維圖里確定一下。如管道JL—1，該管道的最低處標(biāo)高為-1.700,DN65。管道最高處標(biāo)高在12.300—16.200之間，我們結(jié)合各種因素將其確定為14.500（如果后期繪制其他管件附件有影響時(shí)，可以再修改），在繪制時(shí)我們選擇立管的位置，并將其第一個(gè)偏移量修改為-1700，從-1700繪制后再將其偏移量修改為14500-（-1700）=16200，再雙擊應(yīng)用，立管就繪制成功了。然后我們?cè)侔惭b管道附件，輿洗池，大便池，小便池等衛(wèi)生器具。

暖通專(zhuān)業(yè)和電氣專(zhuān)業(yè)的繪制皆和給排水專(zhuān)業(yè)類(lèi)似。按照此法繪制即可。

圖2.9 機(jī)電模型展示

圖2.10 機(jī)電模型展示

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